La tesis: un ejercicio cotidiano más allá del acto de graduación

La tesis tanto de pregrado como de postgrado implican una suposición, desde la época griega se trataba de exponer rigurosamente las bases que explican dicha proposición, hasta el hecho de incorporar un método para demostrar esa explicación. En tal sentido se basa en una explicación tentativa de un fenómeno (llamada hipótesis: lo que subyace en mi proposición). Es la manera de cómo, según mi preparación y mi disciplina explico un fenómeno natural, social, económico, político o cultural. Su importancia práctica radica en el hecho de que, el estudiante está en capacidad de ofrecer una explicación rigurosa, sustentada y metodológica, en función de las competencias adquiridas durante su carrera. Y aun mas, el ejercicio de la tesis es capaz de desarrollar habilidades para encontrar respuestas frente a problemas cotidianos como del ámbito laboral.

Se trata de que el estudiante, en su ejercicio profesional, sea capaz de identificar los problemas pertinentes a su trabajo, ordenarlo sistemáticamente para encontrar alternativas de solución y llegar a conclusiones y propuestas acertadas.

Una buena tesis dependerá de la novedad y vigencia de la proposición o explicación tentativa, los nuevos aportes al conocimiento y su aplicación práctica. Es decir que una tesis puede tener dos tipos de propósitos: uno, retroalimentar la docencia y dos, implementar los resultados de las conclusiones obtenidas. Un ejemplo de la vida cotidiana que empleo frecuentemente en mis clases de postgrado, cursos de inducción y curso libre de metodologia de investigación es el siguiente: a mi vehículo se le descarga la batería (problema); entonces me cuestiono: ¿cual es la causa de la falla de mi vehículo? (pregunta de investigación), por ende me propongo como objetivo, determinar la causa de la falla. Mi sentido común asume que la falla se debe a la descompostura del alternador de energía, (hipótesis) y que debo hacer pruebas distintas para comprobar mi hipótesis, (método). Finalmente establezco que la causa de la falla no es el alternador, si no porque deje las luces encendidas por mucho tiempo (conclusión).

Como podrá notarse, la explicación tentativa o hipótesis es distinta a la conclusión: no era el alternador, si no las luces, la causa de la descarga. Por tal razón mi tesis esta encontrando una respuesta diferente a mi hipótesis y de allí la importancia de la investigación científica.

Esto es que, el principal producto de la investigación es la de establecer nuevo conocimiento científico. De no ser así seguramente, la humanidad no hubiera avanzado tanto como lo ha hecho.

La investigación científica por tanto, constituye una actividad que emplea diferentes procesos mentales que a través de un método arriba a nuevos resultados. En otras palabras, representa un eje transversal empleado tanto en la tesis, experimentos y estudios.

Establecer una suposición y sustentarla de manera razonable, sistemática, metodica. Es por tanto una práctica que contribuye a desarrollar habilidades y destrezas del pensamiento para solucionar desde los problemas más cotidianos hasta los más complejos que más allá del sencillo acto de graduación.

¿Un cluster de conocimiento?

Un cluster del conocimiento, adecuado a las características y de la organización universitaria, puede constituirse como “un grupo de centros de investigación regional que comparten el área geográfica, temas de interés en común y que mediante el trabajo científico conjunto genera soluciones e incidencia política para la población radicada en su área de influencia, aprovechando las ventajas comparativas de cada centro tales como: científicos, personal de apoyo, equipo, laboratorios, vehículos, infraestructura, presupuestos y experiencias)”.
Estos clusters permitirían construir modelos de información para los diversos sectores del área en función de sus necesidades relevantes. Idealmente las áreas integradas deberían ser parte además de un polo vinculado a los Consejos de Desarrollo.
Un cluster estaría en capacidad de identificar las necesidades de la región y elaborar las propuestas correspondientes mediante estudios e investigaciones científicas, las que concluidas son transferidas a sus representantes ante los Consejos de Desarrollo y operativizadas mediante las instituciones, organizaciones y recursos correspondientes. Estudios sobre desastres naturales, alternativas alimentarias, estudios sobre enfermedades, sobre aspectos económicos y sociales, son fuentes de información que contribuyen a la elaboración de modelos que propicien el desarrollo de la región.
La tormenta Stan, dio la oportunidad de movilizar a los docentes del CUNOC para elaborar un informe inédito a tiempo sobre los costos del desastre, con el cual las autoridades puedan asignar recursos para su reconstrucción en las áreas afectadas.
¿Cómo conseguir sin embargo una cultura de IC en regiones con altas tasas de analfabetismo, exclusión, pobreza y desigualdad?. No es fácil, a menos que se piense que la IC por si misma haga milagros, lo cual es un mito. Por tal razón la responsabilidad recae en la masa crítica de las Universidades. De esta cuenta la cultura por la IC debe ser promovida al interior de las propias instituciones superiores aunado al esfuerzo de iniciar la generación de semilleros en el sistema educativo y superar las dificultades estructurales de la región.
Es decir una mente con hambre no asimila ni aprende, una familia numerosa prescinde de la educación y se decide por el trabajo aunque este sea de subsistencia, pero sobre todo un político no intelectual y un intelectual apolítico pueden causar mas daño que todos los problemas juntos.
La descentralización aunque lenta y desigual, no depende de un partido, pero puede convertirse en una herramienta de empoderamiento regional y para la IC. Si a esto sumamos la desconcentración (un proceso requerido para la descentralización), la construcción de modelos será mas local que global. En otras palabras, la incorporación de regiones mas competitivas a la globalización basadas en el conocimiento desde lo local.
En este mismo sentido funciona un cluster, el conocimiento debe superar las decisiones arbitrarias y sin sentido en cada una de sus regiones. Pero esto implica un proceso que no se construye de la noche a la mañana, sino que requiere de varios pasos graduales que van desde la institucionalización de la IC, su empoderamiento (facultar para hacer), capacitación interactiva (en que sistematicen sus experiencias y conocimientos) y la oportunidad de compartir sus recursos y oportunidades.
Aunque las regiones tiene sus propias cualidades y problemas, unos mas complejos y desiguales que otros, la IC es un medio para su solución, si las soluciones provienen desde lo local a lo regional será mas viable la construcción de modelo de nación.

Solución: razón de ser de la IC

Para comprender la dimensión y los entretelones de la problemática de la investigación científica de la Universidad y el país, deben analizarse a la luz de la epistemología, historia, metodología y administración.
De acuerdo a la definición que proporciona el Estatuto de la Carrera Docente de la Universidad, la IC constituye “la actividad, sistemática y creadora tendente a descubrir, comprender, describir, analizar, sintetizar, interpretar y evaluar las relaciones y la esencia de los fenómenos de la naturaleza, , la sociedad y el pensamiento, con el fin de establecer principios, conceptos, teorías y leyes que orienten, fundamenten y planteen soluciones a la problemática de la sociedad (impacto)”. En otras palabras, el concepto alude a un conjunto de acciones ordenadas con capacidad para establecer algo inédito, mediante procesos mentales que recaen en objetos de estudio precisos con la finalidad de conseguir productos de manera fundamentada, capaces de producir un impacto para beneficio de la sociedad. Existen investigaciones de varios tipos, de acuerdo a lo cual se producen aportes teóricos o puros y aplicados o prácticos.
Sin embargo el concepto aunque vigente, no se practica plenamente por lo que en principio, puede concluirse que el problema de la IC no es conceptual, como se piensa, sino está influido por limitaciones de otra índole.
La primera limitación está relacionada con el impacto, es decir, los beneficios o aportes teóricos y/o prácticos. Estos no son útiles si el problema no está acertadamente identificado, como tampoco si no existe el vínculo para aplicar los nuevos conocimientos. Aunque debe reconocerse que la IC puede impactar en algunos años, también los descubrimientos no planificados ocurren y son positivos para la humanidad.
Otro referente para comprender el tema que nos ocupa, es el histórico. El conflicto armado produjo un quiebre en el desarrollo del pensamiento y conocimiento, que aun hoy ha sido difícil reponer. Dicho quiebre produjo un vacío que a pesar de los esfuerzos, aún está por debajo de las necesidades y las demandas actuales y es determinante en la calidad de nuestra investigación.
El aspecto metodológico representa otra falla en el desarrollo científico. Los nuevos paradigmas implícitos en el marco de la sociedad del conocimiento, requiere actualización y empleo de métodos que han probado ser mas eficientes y certeros, lo que solo pueden conseguirse mediante la capacitación permanente y la movilidad científica (intercambio). El uso inadecuado de metodologías generalmente reproduce resultados sin ningún impacto, por lo que además dichos métodos deben ser adecuados a nuestra realidad.
Otra limitación esta referida a la administración, especialmente cuando los procedimientos traban la práctica científica, (que en realidad no son parte del quehacer del investigador). Los científicos deben estar involucrados en la generación de nuevos conocimientos y no entrampados en procesos engorrosos cuando en realidad existe personal de apoyo que pueda hacerlo. Esto deprime las actividades científicas e incide en los resultados. En la medida que los científicos procesan los datos y la información para convertirlos en conocimientos, las herramientas, métodos, procesos y tecnologías empleados, varían y mejoran, por lo que la capacitación y el intercambio son prioritarios para adecuar al investigador en el uso eficiente de las mismas.
Los mejores indicadores en ciencia y tecnología mostrados por países más desarrollados han sido posibles gracias a las políticas de Estado implementadas en países ricos y de desarrollo medio como también a crear ciertas condiciones para el desarrollo y estimulación de la producción científica.
Para beneficiar a la sociedad, la investigación debe impactar positivamente. En la medida que se solucione el problema se multiplica el rebote, con lo que el número de beneficiados es mayor.
Un resultado impacta en la medida que el tema es sea congruente con las prioridades del país y que el resultado sea implementado.
El desafío no estriba en hacer más de lo mismo, sino evolucionar y trascender las prácticas tradicionales y estar en capacidad de admitir los cambios y aprovecharlos en congruencia a nuestras condiciones.

El lado siniestro de la ciencia

Desde 1181, el derecho a la portación de armas estuvo ligado por primera vez al servicio militar y del rey, fue en Inglaterra mediante una ley establecida por Enrique II. En 1689 se concedió el derecho a portación de armas con fines de defensa personal, el cual fue replicado por EEUU, Australia y Canadá, (Wikipedia, 2011).

Desde la primera guerra mundial y hasta la caída de la Unión Soviética, la proliferación y posesión de armas convencionales y nucleares se justificaron por la amenaza comunista en el contexto de la guerra fría. Luego de los ataques del 11 de septiembre se fundamentó su expansión en la amenaza terrorista islámica.

Contradictoriamente al aporte científico en salud y agricultura también se han realizado de manera paralela inversiones onerosas en el campo militar para la producción de armas inteligentes. La Investigación científica también es capaz de producir armas de destrucción masiva y aunque la información es limitada, los escasos datos son impresionantes.

Luego de un ligero descenso en la investigación militar, a finales del siglo pasado, se produjo un incremento significativo de la inversión en investigación militar; las guerras además de acrecentar el poder hegemónico, también son motivo de ganancias. En 2003 el gasto a nivel mundial creció un 11% más que el año anterior, aproximadamente US$ 956 mil millones, una suma acumulada gastada por los diez países que más destinan a esta rama, liderados por EEUU el cual invierte el 47% del gasto mundial, cuyo monto es entre 42 y 43% más que los nueve países que le siguen en el ranking de gastos.

De hecho, la investigación militar recibe el 30% de la inversión total en ciencia y tecnología del mundo, emplea a más de medio millón de científicos en I+D+I con fines militares y mayoritariamente es ejecutada por corporaciones privadas y ciertas universidades mediante fondos provenientes del sector público. La cifra gastada es cinco veces mayor que la dedicada a la investigación sanitaria y cuatro veces más que la destinada a investigación agropecuaria, (Investigacion militar, 2005).

El gasto militar mundial en 2006 llegó a US$ 1, 204 millones. Esto representó un incremento de 37% en menos de 10 años (entre 1997 y 2006), en tanto que el gasto militar en el mundo fue de 2,5% del PIB mundial en 2006.

Las asignaciones de EEUU para la defensa nacional se incrementaron en un 53% en términos reales entre 2001 y 2006, sobre todo como resultado de los 381 mil millones de dólares para las operaciones militares en Afganistán, Irak y otros lugares.

En 2006 China tuvo el cuarto mayor gasto militar en el mundo, superando a Japón en el gasto total, aunque con un gasto per cápita menor. (SIPRI, 2007)

En la actualidad, cerca del 90% de las víctimas de las guerras son civiles, en comparación con las del siglo XIX, en que mayormente fueron soldados. En las últimas décadas, aproximadamente quinientas mil personas, mueren cada año en diferentes conflictos armados en el mundo.

En la actualidad continúan vigentes otros temores infundados: las supuestas armas nucleares en Irak provocaron la invasión y ocupación hasta ahora vigente, que causó más de cien mil “daños colaterales” sin que se encontraran evidencias de dichos temores, excepto, extensos recursos de petróleo.

Paradójicamente, a pesar del auge científico tecnológico, la investigación científica se desarrolla inversamente a los propósitos de paz en términos de salud, alimentación y trabajo. Las muertes causadas por las armas convencionales son exponencialmente mayores al número de vidas salvadas por la ciencia.

Los conflictos en el mundo se propician por la exclusión y no por infundadas amenazas terroristas.